Школа классного руководителя

Развивающемуся обществу XXI века нужны современно образованные и предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, способны к сотрудничеству, готовы к межкультурному взаимодействию и обладают чувством ответственности за судьбу своей страны, ее социально-экономическое процветание. Именно на этапе образования в первую очередь должны быть сформированы эти ценности и установки в каждом человеке. Все, что ребенку необходимо - потребность в самореализации, социализации и самоутверждении - невозможно без педагогов, будь то родители или же учителя. Без нас ему трудно на пути взросления, он нуждается в помощи, защите, совете и любви. Но необходимо помнить, что мы - лишь помощники в воспитании субъектной позиции ребенка. Быть субъектом - значить занимать авторскую позицию по отношению к своей жизни, строить ее осознанно и целенаправленно.

Субъектами не рождаются, ими становятся. Поэтому моя главная задача как классного руководителя - воспитание у школьника  конкурентоспособности, те есть "Могу", в постоянно меняющемся мире, а также его приобщение к активной творческой деятельности, то есть "Хочу".

Основные ценности моей деятельности как классного руководителя:

1. ребенок как личность "я есть" и как индивидуальность "я таков", 

2.процесс его воспитания. 

Деятельность классного руководителя в школе отражает неповторимость каждого педагога, и тем не менее она имеет ряд инвариантных характеристик - это то, без чего не может быть успеха. Поэтому на основе школьного перспективного плана развития ведется работа школы классного руководителя, которая включает в себя смысл указать как должна проводиться работа классного руководителя с классным коллективом, с родителями, а также разъясняет как соотносится воспитательная работа с потребностями общества, ученика и родителями.

Цель школы классного руководителя - достижение творческого содружества всех видов и форм воспитания (работа в социуме), а также реализация методики "Педагогика заботы" воспитательной системы И.П.Иванова.

В содержании своей деятельности классный руководитель должен отражать:

-   работу с учителями, преподающими в классе;

-   работу с родителями;

-   индивидуальную работу с учащимися;

-   массовые дела в классе;

-   классные часы, беседы, собрания, экскурсии, походы;

-   классные традиции;

-   участие в школьных делах, мероприятиях;

-   участие в городских, республиканских мероприятиях;

-   развитие спорта, здоровье сберегающих технологий.

Воспитательная работа классного руководителя  в «Год учителя» должна быть направлена на создание отношений товарищеской заботы друг о друге и окружающем мире, на творческое развитие личности каждого участника этих отношений на улучшение себя и окружающей жизни через полезную деятельность.

Вся работа  направлена на:

1. Заботливое отношение друг другу, к окружающему миру, так как именно забота является стержнем, на который «нанизывается всё остальное.

2. Совместное творчество детей и взрослых (вместе планируем, вместе выполняем, вместе анализируем).

3. Целесообразность (всё делаем с пользой).

4. Творческое отношение к делу (нет творчества – нет развития).

5. Принцип «мажора» (все всегда в хорошем настроении, все реализованные планы должны вызывать чувства полного удовлетворения, радости).

Воспитательная работа не требует больших материальных затрат, но требует больших душевных сил, для формирования активной жизненной позиции учащихся.

Все это указывает на ценности и приоритеты воспитательной деятельности. С этим нельзя не согласиться. 

Но самым главным в работе классного руководителя я считаю любовь и защиту: ребенок должен реализовать естественную потребность быть любимым и защищенным. А в этом помочь ребенку может педагог.